文/叮当派好习惯
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最近，陕西西安一所小学一群3年级孩子，对北师大版的三年级上册的数学教材当中的一些内容提出了疑惑。
在小学数学教材（北师大版）三年级上册“年、月、日”单元《一天的时间》一课中，有一道这样的练习题——
根据火车票票面信息，下午6时8分开车，开车前5分钟停止检票。已知小明从家到火车站检票口需要20分钟，他最晚要在下午几时几分从家出发才不会误火车？标准答案为下午5时43分。
课堂上，孩子们通过画图向前推算20分，也得出了相同的答案，可有学生却提出了这样的疑问——如果下午5时43分出发，刚好6时3分到检票口，这个时间不是刚好停止检票了吗？检票还需要时间，如果卡点到，检票出现问题，来不及处理怎么办？
在老师的鼓励下，孩子们一起给教材的编写者写了一封“建议信”。
没想到这封疑问信发出十天之后，孩子们收到了编者的回信。
“学生的提问把我逗笑了，我从教5年来从没遇到学生提出这样的问题，但这也正说明了孩子们勤于动脑思考，敢于质疑权威。”数学老师胡月宁说。
我们在教育孩子的过程中，时常遇到孩子提出一些稀奇古怪的问题，特别烧脑壳。
有的问题甚至超出了高学历父母的知识范畴，为了掩饰尴尬，我们常常会说：问什么问？！哪儿那么多为什么？！
其实，这样的回应，真的已经过时了。
在生活中，孩子的成长和质疑能力的培养当然离不开家长和老师的教育。
为什么要培养孩子的质疑能力？
永远不要小瞧小学生，特别是拥有质疑精神的小学生，像小冯这样的事例不是唯一的奇迹。
“蜜蜂靠翅膀振动发生”一直被奉为真理，这一知识点还被写入我国小学生教材的生物学“常识”。
直到2003年的时候，这一观点竟然被一位叫聂利的12岁小学生用实验推翻了。
人民日报截图
“蜜蜂有自己的发音器官，它不是靠翅膀振动发声的。”聂利说。
原来在养蜂场玩的聂利偶然发现，许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究。
聂利的研究实验过程也并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
她也因此在全国青少年科技创新大赛上获得了不少奖项。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。
聂利勇于质疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
正如爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题，也许仅仅是技能而已；而提出新的问题和可能性，从新的角度去看待旧的问题，就需要创造性的想象力。
更重要的是，质疑精神除了赋予孩子创造力与独立思考的能力，也让孩子与人沟通时更有优势，更能控场！
著名主持人鲁豫入行前，去中央台面试，被要求现场采访张晓海导演。她最后一个上场，看着张导的大胡子发问：
“为什么文艺部的导演都留大胡子？你、赵安、张子扬。”
“你们3个人是中央台最年轻有为的导演，你们之间的竞争厉害吗？”
张导之后常提起鲁豫这次“恶狠狠”的采访，说“这个新人的问题一个比一个尖锐”，逼得他无处躲藏。
但也正是如此厉害的提问力，令评委们印象深刻，让鲁豫在面试中脱颖而出，成为中央台主持人，从而改变人生轨迹。
培养孩子质疑能力的方法
1、允许孩子提出不同意见，平等地跟孩子沟通。在孩子提出自己意见的时候，用平和的态度跟孩子一起讨论，共同分析意见的可行性，正确评估孩子的智力水平以及独立处理事情的能力。
2、可以和孩子一起访问以儿童为中心的新闻网站。如magazines.scholastic.com或timeforkids.com，找到一些可以一起阅读的文章。围绕一些社会热点，和孩子一起探讨，鼓励孩子自由表达。
3、帮助孩子学会反思成功和失败背后的原因。例如，当你的孩子玩游戏闯关成功、完成乐高积木搭建，或者做出一道数学应用题之后，问他一些问题：哪种做法是有效的？哪些是无用功？
4、避免包办，而是帮助孩子策划。很多家长过多的干预孩子的自主生活，包办孩子生活的方方面面，只注重对于孩子生理需要的满足，而忽视对孩子好奇心的引导。
为孩子创造一个安全的提问空间；随着孩子年龄的增长，引导他们思考如何提出有质量的问题。
如何解释孩子提出的质疑？
当孩子提出超出父母“智商”的问题，家长该怎么回答呢？
心理学及教育学专家、耶鲁大学教授Sternberg博士把家长回应孩子提问的方式划分成7个层次。不同的父母会有不同层次的做法：
第一层：回避和拒绝孩子
“课本说是就是！你记住就行了，哪来那么多为什么！”
第二层：跟孩子玩文字游戏，敷衍了事
“江河里的水被蒸干了，但并没说全部被蒸干了呀，只是水量减少了，用‘趟’没问题。”
第三层：没有解题过程就给出答案，或者直接说不知道
“‘趟’字用错了”
“这个爸爸妈妈也不知道呀”
第四层：鼓励孩子寻找解决办法的途径
“我们一起上网/去图书馆查查资料？”
“发个朋友圈问问大家，或者问问语文老师”
第五层：利用头脑风暴，鼓励任何可能的解释
“记录后羿射日传说的古籍也用了“趟”，课本是根据原文改编的”
“负责编辑的老师为了描写出后羿的神力，忽略了文章的前后逻辑”
第六层：除了提出各种可能性，还要想出合理评估并验证的方式
“哪些古籍提到了后羿射日的传说，他们是怎么描述的”
“打电话找到人教社的编辑，询问对方的看法，并征求专家的意见”
第七层：与孩子设计解决问题的流程，分析行动结果，讨论并得出结论
“孩子在课堂上问问语文老师的意见，妈妈发朋友圈问问大家的看法，并分头查资料，爸爸负责咨询人教社、请教专家，最后我们再一起讨论下！”
各位爸爸妈妈，你们在哪一层呢？
END
原创文章，作者：头条君，如若转载，请注明出处：https://www.miaoshou.cc/324794.html
